速通漢語中級教材共4冊（從第5冊到第8冊），供有一定漢語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者使用。速通漢語中級教材可以前接初級1-4冊，后續(xù)高級9-12冊，也可以單獨使用。已經(jīng)掌握800左右常用詞的學(xué)習(xí)者可以選用速通中級教材。本教材將語言中常用詞匯、短語和句子表達跟話題中的文化相結(jié)合；活動和任務(wù)貫穿教材始終。適合采用綜合課教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能和口頭交際能力，兼顧讀寫技能。
每冊教材共十課，若每天3-4課時，可在兩周內(nèi)完成。以下具體說明教材內(nèi)容及使用建議：
編寫理念主要體現(xiàn)為以任務(wù)和活動為載體，重視交際互動，通過由易到難的活動設(shè)計不斷推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。教學(xué)活動的編排按照從輸入型任務(wù)到輸出型任務(wù)的順序，每一課語言點教學(xué)都設(shè)有后續(xù)跟進的交際練習(xí)活動，旨在通過一系列控制性交際活動、半控制性交際活動，再到自由輸出性交際活動的設(shè)計，逐步推進教學(xué)目標的實現(xiàn)，以使學(xué)生全方位、多角度充分熟悉當課語言點及常見的使用搭配，并在不斷的交際互動中逐漸獲得使用簡單的語言進行基本交際會話的能力。
建議教師完全根據(jù)教材編排的順序，即熱身→生詞→語言點→課文→活動→拓展練習(xí)組織教學(xué)，也可按照具體情況靈活微調(diào)。
熱身：
此為每一課教學(xué)的引入部分，教師可用十分鐘左右的時間，以話題為主，通過師生之間或?qū)W生之間問答的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，喚起對新知識的學(xué)習(xí)動機，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。
生詞：
每課生詞約20至30個，建議使用二十分鐘左右時間進行教學(xué)。教師可先領(lǐng)讀生詞，然后按順序講解生詞，對于重點生詞應(yīng)通過形式多樣的互動方式引出詞語的典型用法，并帶領(lǐng)學(xué)生操練，最后給學(xué)生五分鐘時間完成生詞填空練習(xí)，教師扼要講評。
語言點：
每一個語言點首先通過“聽句子，說出聽懂的意思”這個練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者先熟悉課文中含語言點的句子，然后再將語言點置于常用的句子或?qū)υ捴校箤W(xué)生在具體的語境中感知語言點的意義，并通過大量的例子加深其認知。教師可通過領(lǐng)讀例句引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言形式并理解其意義，在此基礎(chǔ)上歸納語言點功能及形式特點，繼而進入后續(xù)的“活動”環(huán)節(jié)。學(xué)生兩人一組活動，教師巡視并隨時指導(dǎo)。小組練習(xí)后，教師可請不同小組的成員具體展示并給予反饋。學(xué)生通過從控制式到半控制式的任務(wù)活動，在具體語境下嘗試實踐新的語言點，循序漸進，從懂到會，真正學(xué)會在交際中正確使用語言點。該板塊建議二十分鐘左右完成。
課文：
課文教學(xué)板塊包括主課文和副課文，主課文為對話，副課文根據(jù)主課文的對話轉(zhuǎn)換為陳述性短文。主課文后設(shè)計三個活動：一是朗讀后回答問題，主要幫助學(xué)生理解課文含義，并操練課文的發(fā)音；二是字詞填空練習(xí)；三是交際性活動，要求學(xué)生用漢語進行語言實踐，并活用本課學(xué)習(xí)的語法和詞匯。建議主課文學(xué)習(xí)在40分鐘左右完成
副課文則另有三個不同的練習(xí)任務(wù)：讀課文，然后兩人一組，復(fù)述課文的意思給對方聽；判斷句子的對錯；聽課文，完成填空練習(xí)。建議副課文以及相關(guān)練習(xí)在35分鐘左右完成。
拓展練習(xí)：
如果日課時為3課時，這一板塊作為課后作業(yè)；如果是4課時，則供第四節(jié)課使用。此板塊為學(xué)生提供與主、副課文話題一致的閱讀材料，包含本課語言點及主要詞匯的聽說讀寫練習(xí)。具體而言，第一部分為聽力練習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看題目，大致了解所聽內(nèi)容的對話情境、人物及話題內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的聽力情況決定播放錄音的次數(shù)，建議通過與學(xué)生互動的方式檢測學(xué)生是否完全聽懂。第二部分為閱讀練習(xí)，學(xué)生正確完成后，如果時間充裕，可以讓學(xué)生復(fù)述短文內(nèi)容。拓展練習(xí)的前兩部分建議在45分鐘內(nèi)2完成。第三部分為寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)者課后根據(jù)訓(xùn)練要求完成寫作。
聚寶盆：
這是速通漢語教材專門為學(xué)習(xí)者準備的一塊“自留地”，在完成生詞、語言點、重點句子、課文的教學(xué)以及各種練習(xí)和交際性活動后，設(shè)置“聚寶盆”板塊，提供一塊空白的“板”，請學(xué)生添加這一課新學(xué)會的詞語和句子。這個板塊可以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者的成就感或者超成就感，每個學(xué)習(xí)者寫下的詞、句子可以根據(jù)自己的認知來完成，教師可以觀察并予以個性化指導(dǎo)?！熬蹖毰琛笨梢哉垖W(xué)生課后完成。
以上建議僅供各位教師參考，教師可在教學(xué)實踐中根據(jù)本校課時安排、教學(xué)對象特點、學(xué)生需求、課堂實際情況等多方面因素進行調(diào)整，靈活取舍，以求取得最佳的教學(xué)效果。