本冊與本系列教材的第一冊相銜接，學(xué)習(xí)者應(yīng)該已經(jīng)掌握漢語拼音和兩百個左右的漢語詞匯，具備一些簡單的漢語語法知識。
本冊教材共十課，若每天3-4課時，可在兩周內(nèi)完成。以下具體說明教材內(nèi)容及使用建議：
總體安排
本冊為初級階段綜合課教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能和口頭交際能力，兼顧讀寫技能。
編寫理念主要體現(xiàn)為以任務(wù)和活動為載體，重視交際互動，通過由易到難的活動設(shè)計不斷推進教學(xué)目標的實現(xiàn)。教學(xué)活動的編排按照從輸入型任務(wù)到輸出型任務(wù)的順序，每一課語言點教學(xué)都設(shè)有后續(xù)跟進的交際練習(xí)活動，旨在通過一系列控制性交際活動、半控制性交際活動，再到自由輸出性交際活動的設(shè)計，逐步推進教學(xué)目標的實現(xiàn)，以使學(xué)生全方位、多角度充分熟悉當(dāng)課語言點及常見的使用搭配，并在不斷的交際互動中逐漸獲得使用簡單的語言進行基本交際會話的能力。
建議教師完全根據(jù)教材編排的順序，即熱身→生詞→語言點→課文→活動→拓展練習(xí)組織教學(xué)，也可按照具體情況靈活微調(diào)。
熱身：
為每一課教學(xué)的引入部分，教師可用十分鐘左右的時間，通過師生之間或?qū)W生之間問答的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，喚起對新知識的學(xué)習(xí)動機，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。
生詞：
每課生詞約15至20個，建議使用二十分鐘左右時間進行教學(xué)。教師可先領(lǐng)讀生詞，然后按順序講解生詞，對于重點生詞應(yīng)通過形式多樣的互動方式引出詞語的典型用法，并帶領(lǐng)學(xué)生操練，最后給學(xué)生五分鐘時間完成生詞填空練習(xí)，教師扼要講評。
語言點：
每一個語言點都設(shè)計在有意義的對話中，使學(xué)生在具體的語境中感知語言點的意義，并通過大量的例子加深其認知。教師可通過領(lǐng)讀例句引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言形式并理解其意義，在此基礎(chǔ)上歸納語言點功能及形式，繼而進入后續(xù)的“活動”環(huán)節(jié)。學(xué)生兩人一組活動，教師巡視并隨時指導(dǎo)。小組練習(xí)后，教師可請不同小組的成員具體展示并給予反饋。學(xué)生通過從控制式到半控制式的任務(wù)活動，在具體語境下嘗試實踐新的語言點，循序漸進，從懂到會，真正學(xué)會在交際中正確使用語言點。該板塊建議三十分鐘左右完成。
課文：
課文教學(xué)板塊包括兩篇對話，每篇對話前都配有聽力練習(xí)。課文內(nèi)容由淺入深，以提供更多詞語及語言點的復(fù)現(xiàn)機會。在學(xué)習(xí)課文前，先以聽力練習(xí)的形式引入，意在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和挑戰(zhàn)性，同時進一步鞏固新學(xué)生詞與語言點。需注意的是，做此練習(xí)時學(xué)生不得看課文，教師應(yīng)在學(xué)生充分理解問題的基礎(chǔ)上再播放錄音。一般情況下建議聽兩遍，聽第一遍時可放慢播放速度。在核對練習(xí)答案后，教師可以領(lǐng)讀或讓學(xué)生跟讀錄音、分角色朗讀等。該板塊建議四十分鐘左右完成。
活動：
為自由輸出式活動，建議用二十分鐘完成，目的是使學(xué)生在前幾個階段的基礎(chǔ)上，通過完成真實的交際任務(wù)獲得運用漢語進行會話的交際能力。教師可根據(jù)任務(wù)要求讓學(xué)生分組活動，教師巡視并提供指導(dǎo)和幫助?；顒油瓿珊?，教師請各小組分別展示，并根據(jù)展示內(nèi)容提問其他小組，必要時，針對偏誤進行進一步的操練?；顒舆^程中可對小組進行重新組合，變換組員，使學(xué)生能有足夠的機會跟不同的伙伴互動。作為課后的鞏固和跟進，教師可增加基于“微信群”的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生通過語音留言的形式完成口頭表達的作業(yè)，提高其口語表達的積極性和參與性，從而鞏固學(xué)生的交際會話能力。
拓展練習(xí)：
如果日課時為3課時，這一板塊作為課后作業(yè)；如果是4課時，則第四節(jié)課使用。此板塊為學(xué)生提供包含本課語言點及主要詞匯的聽力理解及閱讀理解的練習(xí)。具體而言，第一部分為聽力練習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看題目，大致了解所聽內(nèi)容的對話情境、人物及話題內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的聽力情況決定播放錄音的次數(shù)，建議通過與學(xué)生互動的方式檢測學(xué)生是否完全聽懂。第二部分為閱讀練習(xí)，學(xué)生正確完成后，如果時間充裕，可以讓學(xué)生復(fù)述短文內(nèi)容。
以上建議僅供各位教師參考，教師可在教學(xué)實踐中根據(jù)本校課時安排、教學(xué)對象特點、學(xué)生需求、課堂實際情況等多方面因素進行調(diào)整，靈活取舍，以求取得最佳的教學(xué)效果。