查看大圖
See English details
作者:徐子亮 著
本書詳細介紹對外漢語教學心理學的基本概念;分析漢語作為第二語言學習的生理基礎和心理機制,闡述知識學習的層級與知識掌握所經(jīng)歷的心理過程;探討漢語作為第二語言的感知、理解和記憶,以及與知識傳授和技能培養(yǎng)相關(guān)的心理因素和心理規(guī)律在漢語作為第二語言學習中的影響和作用。
· 對漢語作為第二語言教學的難點做了詳盡的心理學分析,并提出有針對性的解決方案;
· 新增“案例分析”部分,通過對案例的具體分析來提升學生的教學實踐能力;
· 封底附PPT課件二維碼,供學習者參考。
徐子亮,華東師范大學對外漢語學院教授、博士生導師。長期從事對外漢語教學和研究工作。研究方向:漢語作為第二語言/外語的認知理論、第二語言習得、對外漢語教學理論與教學法。出版《漢語作為外語教學的認知理論研究》《對外漢語教學心理學》《漢語作為外語的學習研究:認知模式與策略》《實用對外漢語教學法》(與吳仁甫合著)等專著多部。發(fā)表論文七十余篇。曾任美國舊金山大學高級訪問學者,并先后在澳大利亞、新加坡、美國、加拿大、意大利、韓國、菲律賓、文萊和越南等國家任教與講學。
揭示對外漢語教學的心理規(guī)律
本書對對外漢語聽力、口語、閱讀和寫作的教學難點進行了詳盡的心理學分析,揭示其中的心理規(guī)律,并提出相應的解決措施,從而有效地提高漢語作為第二語言教學的質(zhì)量和效果。這是漢語國際教育專業(yè)師生的必讀書,也是從事漢語作為第二語言教學的教師、語言教學志愿者及相關(guān)工作者的必備參考書。
建議與《對外漢語教學心理學課程標準和教學大綱》配套使用。每周2學時,共36學時。