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作者:翟艷 主編
本書為面向來華留學(xué)生的大文科專業(yè)預(yù)科教育教材,旨在通過一個學(xué)期的教學(xué)為學(xué)生架起普通漢語學(xué)習(xí)通向文科專業(yè)漢語學(xué)習(xí)的橋梁,為預(yù)科生進(jìn)入本科文科專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的語言和知識基礎(chǔ)。本書包含上、下兩個分冊,其中,上冊8個單元,下冊7個單元?;趯砣A學(xué)歷留學(xué)生專業(yè)選擇情況的充分調(diào)查,本書15個單元的話題分布情況為:漢語言文學(xué)4課;法律3課;歷史哲學(xué)3課;國際關(guān)系與中國外交2課;藝術(shù)1課;教育1課;新聞1課。在內(nèi)容設(shè)置上,每課通過3篇課文及相關(guān)的有針對性的練習(xí)全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯、查的能力。其中,課文1為一般性通俗文章,具有一定的啟發(fā)性和討論性,旨在引入專業(yè)知識的學(xué)習(xí);課文2為核心模塊,強(qiáng)調(diào)專業(yè)性,為專業(yè)基礎(chǔ)性文章,在話題上與課文1相呼應(yīng);課文3為擴(kuò)展閱讀,旨在供學(xué)有余力的學(xué)習(xí)者從專業(yè)的角度進(jìn)行相關(guān)性與延伸性閱讀。
翟艷,北京語言大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院院長。主要研究領(lǐng)域為漢語作為第二語言技能教學(xué)法、口語教學(xué)與測試研究和教材編寫。已在《語言教學(xué)與研究》《語言文字應(yīng)用》《漢語學(xué)習(xí)》《華文教學(xué)與研究》等期刊發(fā)表文章二十余篇。出版《漢語口語:從教學(xué)到測試》《漢語作為第二語言技能教學(xué)》《漢語可以這樣教——語言技能篇》等著作,主編《國際漢語教學(xué)聽說教學(xué)方法與技巧》《國際漢語教學(xué)讀寫教學(xué)方法與技巧》,主編或參編教育部高等教育十一五規(guī)劃教材《漢語口語速成入門篇》《漢語十日通》《發(fā)現(xiàn):漢語交際入門》《やさしく學(xué)ばう中國語》《漢語口語常用句》等教材多部。
(1)專題內(nèi)容的漸進(jìn)性。以專題為綱,在專題之下盡量實現(xiàn)知識、技能與功能意念的結(jié)合以及難度的提升。課文內(nèi)容一般從學(xué)生易于理解的生活現(xiàn)象出發(fā),進(jìn)入到對專業(yè)知識的理解與闡釋,最后上升到知識的活用、概括與評價,體現(xiàn)出層層遞進(jìn)的特點。
(2)編寫體例的模塊性。以教學(xué)環(huán)節(jié)為編教線索,每個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)為教材的一個模塊,劃分清楚,目標(biāo)明確,既有利于學(xué)生的學(xué),也有利于教師的教。
(3)技能訓(xùn)練的側(cè)重性。著眼于未來學(xué)習(xí)的需要,技能訓(xùn)練突出了預(yù)科的特點和要求,強(qiáng)調(diào)專業(yè)漢語的聽、說、讀、寫、查的能力,全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)漢語學(xué)習(xí)能力。