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作者:新絲路“中文+職業(yè)技能”系列教材編寫委員會 編
新絲路“中文+ 職業(yè)技能”系列教材是把中文作為第二語言,結(jié)合專業(yè)和職業(yè)的專門用途、職業(yè)用途的職場生存中文教材,既可滿足學(xué)習(xí)者一般中文環(huán)境下的基本交際需求,又能滿足學(xué)習(xí)者職業(yè)學(xué)習(xí)需求和職場工作需求。
本系列采取專項語言技能與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的中文教學(xué)及教材編寫模式。從初級最基礎(chǔ)的語音知識學(xué)習(xí)和崗位認(rèn)知開始,將“中文+ 職業(yè)技能”融入在工作場景對話中,把工作分解成一個個任務(wù),用圖片認(rèn)知的方式解決專業(yè)詞語的認(rèn)知問題,用視頻展示的方法解決學(xué)習(xí)者掌握中文詞語與專業(yè)技能的不匹配問題,注重技能的實(shí)操性,注重“在做中學(xué)”。
本系列教材包括物流管理、汽車服務(wù)工程技術(shù)、電子商務(wù)、機(jī)電一體化、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、酒店管理等六個專業(yè),每個專業(yè)均包括初、中、高級三冊。每冊10個單元,每單元由“語音/漢字、課文、交際用語、單元實(shí)訓(xùn)、單元小結(jié)”等模塊組成。
本分冊為中文+機(jī)電一體化(初級)。
新絲路“中文+職業(yè)技能”系列教材編寫委員會 編
謝永華,南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長,南京信息工程大學(xué)計算機(jī)與軟件學(xué)院教授,博士生導(dǎo)師;兼任中國教育國際交流協(xié)會職教分會理事長和全國機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任;長期從事高等職業(yè)院校管理以及模式識別理論與應(yīng)用方面的科學(xué)研究。主持完成省部級以上科研項目10余項,發(fā)表科研論文100余篇,主持國家精品課程以及省部級教學(xué)研究改革項目4項,主持的教學(xué)改革成果獲國家級教學(xué)成果獎一等獎。
杜曾慧,畢業(yè)于南京師范大學(xué)國際教育學(xué)院,碩士、副教授。研究方向為中西方語言與文化差異,深耕“中文+職業(yè)教育”領(lǐng)域多年,有十五年的國際中文教學(xué)經(jīng)驗,曾獲得江蘇省教師教學(xué)能力大賽一等獎、江蘇省國際中文教育管理先進(jìn)個人、漢語橋大學(xué)生比賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師,多次獲得省級優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。發(fā)表論文二十多篇,近年來主持、參與省部級以上項目6項,出版教材25本,專著1部。
嚴(yán)峻,南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)大學(xué)英語講師,研究方向外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué),職業(yè)教育。從事國際漢語教學(xué)5年,在省級以上期刊發(fā)表論文15篇,主持市廳級項目3項。教材編寫2本。
芮紅艷,南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué),機(jī)械電子工程技術(shù)專業(yè),高級講師,研究方向為機(jī)械電子工程、德國雙元制教育,有10年的國際中文教學(xué)經(jīng)驗,首批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”成員,參與獲得江蘇省教學(xué)成果一等獎,國家教學(xué)成果二等獎,指導(dǎo)學(xué)生參加俄羅斯金磚五國世界技能大賽獲得二等獎(第二名),為教育部中德先進(jìn)制造項目SGAVE-BOSCH項目課程開發(fā)及編制負(fù)責(zé)人,編寫教材2本。
學(xué)一本教材,多一種技能
1.語言知識技能與專業(yè)知識技能并進(jìn),滿足當(dāng)前熱門的、急需急用的崗位需求。
2.主題式內(nèi)容編排、任務(wù)型教學(xué)設(shè)計。
3.語言知識與專業(yè)知識科學(xué)、高效復(fù)現(xiàn),語言技能與專業(yè)技能螺旋式上升,職場情境、語義框架、本體輸入方式相互配合。
4.使用大量的圖片和視頻,實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識和技能呈現(xiàn)形式可視化。
1.教材注釋和說明著力于簡明扼要,注重實(shí)操性,注重聽說技能培養(yǎng),教材涉及的語法知識教師可視情況予以細(xì)化和補(bǔ)充。
2.“單元實(shí)訓(xùn)”板塊可以在課文和生詞學(xué)完之后作為課堂練習(xí)使用,建議2 課時完成。教師要帶著學(xué)習(xí)者按照實(shí)訓(xùn)步驟一步步完成,實(shí)訓(xùn)步驟不要求學(xué)習(xí)者能夠看懂,讀懂,重要的是教師要引領(lǐng)操作,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者掌握專業(yè)技能的目標(biāo)。
3.“單元小結(jié)”板塊是對整個單元關(guān)鍵詞語和核心內(nèi)容的總結(jié),這部分教師要進(jìn)行聽說練習(xí),以便更好地幫助學(xué)習(xí)者了解本單元的核心工作任務(wù)。
4.教師上課時要充分利用教材設(shè)計的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)習(xí)者多聽多練,聽說結(jié)合,學(xué)做合一。
5.教師要帶著學(xué)習(xí)者熟練誦讀課文,要求學(xué)習(xí)者把每課的關(guān)鍵詞語和句子、課堂用語背誦下來。