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作者:蔣榮 著
本書基于社會文化理論,就對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的詞匯習(xí)得進行了實證研究。本書采用實驗研究的方法,從詞匯習(xí)得入手,探討非漢字文化圈的漢語學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)方式下的詞匯習(xí)得效果教學(xué),從調(diào)控方式、支架類型和詞匯學(xué)習(xí)方式等不同角度進行課堂教學(xué)實驗,采集實驗數(shù)據(jù),運用社會文化理論和統(tǒng)計分析方法研究第二語言詞匯習(xí)得的機制,以及內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)對不同階段詞匯學(xué)習(xí)者的影響。實驗研究表明,初級學(xué)習(xí)者更適合以他人調(diào)控、師生合作(支架類型)、外顯明晰的學(xué)習(xí)方式開展詞匯教學(xué)。
本書具有以下特色: 1.基于社會文化理論研究對外漢語教學(xué)領(lǐng)域的詞匯習(xí)得,是一項具有開創(chuàng)性的探索。 2.運用社會文化理論可以對“習(xí)得”和“學(xué)得”做出比較合理的解釋:語言是“習(xí)得”的,但是這種習(xí)得不是個體行為,而是在特定的社會文化環(huán)境中進行的。 3.書中通過實驗的方法對學(xué)習(xí)者詞匯獲得內(nèi)在機制進行了考察和定量分析,這種實證研究的模式和方法對研究其他漢語教學(xué)實際問題有一定的示范意義和參考價值。