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作者:玄玥 著
本書(shū)的應(yīng)用研究面向漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué),基于動(dòng)詞基本語(yǔ)義范疇的共性以及不同語(yǔ)言的參數(shù)差異,提出完結(jié)教學(xué)觀,并通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn),形成了一套符合語(yǔ)言共性、充分利用母語(yǔ)語(yǔ)法正遷移的漢語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)新思路和新方法。這在一定程度上驗(yàn)證了作者所提出的動(dòng)詞“完結(jié)”范疇理論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在“完結(jié)”教學(xué)觀的指導(dǎo)下,整套教學(xué)內(nèi)容包括理論基礎(chǔ)、理論優(yōu)勢(shì)、理論框架、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)角色,提供了一種全新的教學(xué)補(bǔ)充思路,并在教學(xué)實(shí)踐中具有較大的應(yīng)用價(jià)值。
玄玥,北京語(yǔ)言大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。先后就讀于東北師范大學(xué)(獲學(xué)士及碩士學(xué)位)、荷蘭萊頓大學(xué)(獲碩士學(xué)位)、北京大學(xué)(獲博士學(xué)位),并在清華大學(xué)完成博士后研究工作。主要研究方向?yàn)闈h語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)言學(xué)理論、語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)等。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)、教育部中外語(yǔ)言交流合作中心項(xiàng)目1項(xiàng)、北京市社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)、中國(guó)博士后科學(xué)基金1項(xiàng),以及10余項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目。在CSSCI收錄的期刊上發(fā)表論文30余篇,專(zhuān)著《完結(jié)范疇與漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式》榮獲第二十屆王力語(yǔ)言學(xué)青年成果獎(jiǎng)(2023年)、第九屆高等學(xué)??茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)(人文社會(huì)科學(xué))青年成果獎(jiǎng)(2024年)。2013年入選“北京高等學(xué)校青年英才計(jì)劃”。
面向漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué),探索漢語(yǔ)動(dòng)詞教學(xué)新思路
作者以其深厚的語(yǔ)言學(xué)理論素養(yǎng)和敏銳的學(xué)術(shù)洞察力,長(zhǎng)期關(guān)注漢語(yǔ)完結(jié)范疇,并在專(zhuān)著《完結(jié)范疇與漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式》中系統(tǒng)構(gòu)建和論證了關(guān)于漢語(yǔ)完結(jié)范疇與漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式的相關(guān)問(wèn)題,該著作先后榮獲王力語(yǔ)言學(xué)獎(jiǎng)與高??蒲袃?yōu)秀成果獎(jiǎng),得到學(xué)術(shù)界的高度認(rèn)可。如今,她進(jìn)一步將這一前沿理論應(yīng)用于漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域,并完成眼前這部著作——《完結(jié)范疇視域下的漢語(yǔ)動(dòng)結(jié)式教學(xué)實(shí)證研究》,體現(xiàn)了其致力于“理論驅(qū)動(dòng)實(shí)踐、實(shí)踐反哺理論”的學(xué)術(shù)追求。
本書(shū)的價(jià)值不僅體現(xiàn)在其對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)法的探索中,更在于其跨學(xué)科的啟示意義。書(shū)中所強(qiáng)調(diào)的“語(yǔ)言共性下的參數(shù)差異”思維,對(duì)自然語(yǔ)言處理、機(jī)器翻譯等領(lǐng)域中動(dòng)詞處理模型的優(yōu)化也具有參考價(jià)值??梢哉f(shuō),這是一部融理論創(chuàng)新、實(shí)證研究、教學(xué)實(shí)踐于一體的力作,既具備學(xué)術(shù)前沿性,又富有教育溫度。
適合國(guó)際中文教育的相關(guān)研究者使用。