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作者:[美] Janice Dowd (陶潔琳) 著
《美國中小學(xué)漢語教育研究》一書回顧了美國漢語教學(xué)的歷史以及過去二十年美國的漢語教學(xué)情況。
本書內(nèi)文語言為全英文,一共分為六章。
第一章討論2009年起在美國各州開始推行的共同核心標(biāo)準(zhǔn),回顧美國近年來的語言教學(xué)史和語言教育政策,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了始于二十世紀(jì)九十年代的涉及各個學(xué)科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動。
第二章介紹美國的漢語教育史。在美國,漢語教學(xué)始于傳承學(xué)校,發(fā)展至今日,漢語課程已進(jìn)入公立學(xué)校教育體系,并誕生了STARTALK漢語夏令營以及猶他州沉浸式漢語課堂等一批優(yōu)勢漢語項目。
第三章聚焦美國漢語考試。作者提到,美國外語測試已不僅僅局限于傳統(tǒng)的聽說讀寫譯,更在向重交際的全方位測試靠近。本章逐一介紹了SAT、AP、GRE、OPI/MOPI、SOPA、ELLOPA、COPE、Avant STAMP等考試中的漢語測試部分。
第四章較為短小,主要討論教案設(shè)計,并提供了一個教案模板。
第五章和第六章側(cè)重實際操作,設(shè)計了一個中小學(xué)漢語教學(xué)課程綱要。美國K-12年級中的幼兒園不教漢語,12年級漢語教學(xué)有專門的AP課程,因此,本書大綱只覆蓋1-11年級。其中第五章為1-6年級大綱,第六章為7-11年級大綱。
【美】Janice Dowd (陶潔琳),美國哥倫比亞大學(xué)英語外教與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士,教育學(xué)與文學(xué)雙碩士。早年曾從事法語、西班牙語、對外英語教學(xué),擔(dān)任美國新澤西州蒂內(nèi)克市公立學(xué)校外語教育督學(xué),分別在紐約城市大學(xué)皇后學(xué)院及哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院教授研究生課程,有著豐富的語言教學(xué)經(jīng)驗。陶潔琳博士曾擔(dān)任蒙特利爾公立學(xué)校FLAP(美國教育部外語援助項目)中文補(bǔ)助項目的首席作者與項目協(xié)調(diào)人(2010-2012年),現(xiàn)為美國康乃狄克州格拉斯頓堡STARTALK(星談)項目負(fù)責(zé)人(2007年至今)。其主要研究方向包括二語習(xí)得、外語教學(xué)法,發(fā)表過多篇論文,參與編寫了美國本土漢語教材《成長》的其中三本。
1.溯本求源:本書既有對歷史的梳理,也有對現(xiàn)狀的總結(jié)和對未來的展望;
2.知行合一:前面章節(jié)提到的TPR(全身反應(yīng)法)、Backward Design(反向設(shè)計)等理論在后面的課程大綱中均有所體現(xiàn);
3.服務(wù)教學(xué):本書側(cè)重實際教學(xué),后兩章的1-11年級課程大綱為各年級漢語教師提供了從外語標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容、課堂評價等各個層面的初步建議;
4.頭腦風(fēng)暴:教學(xué)大綱中的詞匯與語法點并非徹底詳盡的詞匯大綱,只是根據(jù)外語標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)劃定的一個范圍,有助于教師開啟頭腦風(fēng)暴,舉一反三,添加相關(guān)概念和詞匯;
5.螺旋式上升:小學(xué)與中學(xué)的課程大綱之間既具有連續(xù)性,又存在遞進(jìn)關(guān)系,同一話題前后復(fù)現(xiàn),但教學(xué)的廣度和深度有所不同。
推薦閱讀人群:美國漢語教師或計劃赴美教學(xué)的漢語教師、對外漢語課程設(shè)計者、海外本土化漢語教育研究者、國際漢語教育專業(yè)研究生,以及對美國漢語教育歷史、現(xiàn)狀感興趣的其他讀者
使用建議:前四章偏宏觀梳理,適合全篇通讀;后兩章偏教學(xué)實踐,教師可根據(jù)實際選擇一個或多個年級閱讀。