《樂讀——國際中文閱讀教學課本》是中文閱讀技能訓練教材，全套共6冊。其中，1、2冊為初級階段，3、4冊為中級階段，5、6冊為高級階段。教材各級別在詞匯、話題、技能訓練等方面的編寫，均與最新發(fā)布的《國際中文教育中文水平等級標準》有所對照。
《樂讀》分冊
對標《標準》等級
第1冊
初等 一級
第2冊
初等 二~三級
第3冊
中等 四級
第4冊
中等 五級
第5冊
中等 五~六級
第6冊
高等 七級
本教材以培養(yǎng)漢語學習者中文閱讀能力為目標，針對漢語學習者閱讀難點和閱讀能力提升需要，進行教材內容的設計與編寫，突出閱讀教材特色。閱讀教學的目的不能止于幫助學生讀懂一篇文章，而是要讓學生學會怎樣讀懂一篇文章，即通過有針對性的訓練幫助學生提高中文閱讀能力，所謂“授之以漁”。
教材特色
（1）定位明確，特色突出。本教材以閱讀技能訓練為核心，重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。一般來說，影響漢語學習者中文閱讀理解的因素，主要有：漢字辨識、分詞辨句、學習者的詞匯量、詞匯和語法知識、文化背景知識。其中，詞匯知識包括語素知識、搭配知識、書面語知識，語法知識主要是句法結構知識，如句子的類型和基本結構、常用句式等。本教材將這些困難，化整為零，有針對性地設計了閱讀技巧訓練項目，每課練習一項，各冊循環(huán)往復，難度逐漸提升，各冊練習題與本冊語言等級一致。
（2）學、練素材豐富。本教材每一課包含“知識銀行”“技巧訓練”“閱讀實踐”三個主要板塊。
“知識銀行”的目的是幫助學生儲備中文閱讀知識， 包括：1）常用語素、常用詞綴；2）常用書面詞語；3）常用關聯(lián)詞語；4）常用格式 /句式/語塊等。所有例句簡潔精煉，突出重點和必要信息；采用學生熟悉的場景，且具有普適性，易于理解，避免需要更多背景知識才能理解的例句，避免個人化。
“技巧訓練”是對學生閱讀技能的集中培養(yǎng)，各冊技能訓練項目安排如下：
A. 字詞辨識能力訓練（主要在第1、2冊）
B. 推測詞義的技巧（一）：運用漢字知識推斷字詞的意思
C. 推測詞義的技巧（二）：運用構詞法知識（詞綴）辨識詞義
D. 推測詞義的技巧（三）：通過語素義推測詞義
E. 推測詞義的技巧（四）：通過上下文線索（互釋的詞語、對比性句子中的同義或反義詞語）推測詞義
F. 推測詞義的技巧（五）：根據(jù)詞語搭配特點猜測詞義
G.推測句義的技巧（一）：壓縮句子，化繁為簡
H.推測句義的技巧（二）：抽取句子的主干
I. 推測句義的技巧（三）：借助虛詞理解句子成分之間的關系
J. 推測句義的技巧（四）：利用標點符號幫助理解句義
K. 語段、語篇理解的理解技巧（一）：根據(jù)標題、主題詞、主題句把握語段、語篇主旨
L. 語段、語篇理解的理解技巧（二）：根據(jù)指示語把握句子之間、段落之間的邏輯關系
M. 分詞斷句的技巧
“閱讀實踐”包括精讀、泛讀、實況閱讀三個部分，各部分練習的設置，除訓練閱讀技能外，還提供細讀、略讀、查讀等多種閱讀方式，可以充分滿足學生提升中文閱讀能力所需的語言知識積累、閱讀技巧訓練和閱讀實踐的需要。
（3）體裁、題材多樣。為使學習者熟悉不同體裁和題材的中文讀物，本教材在課文體裁與題材選擇上注重多樣化。體裁包括記敘文、應用文、議論文等，題材涉及學習、生活、自然、科技、社會與文化等多個方面。在“實況閱讀”板塊，還為學生提供了招牌、海報、啟示、網(wǎng)貼等日常生活中隨處可見的文字材料。
（4）訓練層次清晰。本教材在體例設計上重視技能訓練的科學性與層次性，從知識到技能再到實踐，步步推進。在課文部分，進行了分步閱讀指引，每個步驟均設計了有針對性的閱讀理解練習，便于師生使用。