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作者:薛侃 編著
本套教材專為來華學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的長(zhǎng)期進(jìn)修生編寫,共13種,26本,其中各級(jí)聽力教材配有教師用書,共6本。每本教材均以一個(gè)學(xué)期為使用周期。除閱讀和寫作教材只分中、高兩個(gè)層級(jí)外,其余各類教材均從零起點(diǎn)開始,分為初、中、高三個(gè)層級(jí)。基本上可以滿足初(含零起點(diǎn))、中、高各層次聽、說、讀、寫各主干課程的教學(xué)需要。其中,中、高級(jí)教材也可供漢語(yǔ)言專業(yè)本科教學(xué)選用。 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》編輯手記 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》是由中國(guó)人民大學(xué)對(duì)外語(yǔ)言文化學(xué)院組織編寫的一套對(duì)外漢語(yǔ)長(zhǎng)期進(jìn)修教材。作為本套教材的責(zé)任編輯之一,我在編輯過程中感觸最深的有以下幾點(diǎn): 首先,這套教材的選文好。不論是綜合課教材,還是分技能教材,都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在天津和南京與教學(xué)一線的老師們交流時(shí);他們也都對(duì)本套教材的這一特點(diǎn)給予了充分肯定?,F(xiàn)行的對(duì)外漢語(yǔ)高級(jí)綜合課教材有不少種,基本上是以名家名作為主要選材范圍,不易被外國(guó)留學(xué)生接受,興趣是最好的老師,學(xué)生沒有興趣學(xué),教材編寫得再科學(xué),再系統(tǒng),老師也很難教?!栋l(fā)展?jié)h語(yǔ)》注重選取反映當(dāng)代中國(guó)的文章,涉及經(jīng)濟(jì),文化、教育、社會(huì)生活等各個(gè)方面,多數(shù)話題都是成長(zhǎng)性的話題,易引起外國(guó)學(xué)生的討論,學(xué)生有興趣學(xué)了,很多難題都迎刃而解?! ∑浯?,本套教材比以往的教材更注意了課時(shí)設(shè)置的科學(xué)性,真正是為長(zhǎng)期進(jìn)修生量身定做。如《中級(jí)漢浯》全書為15課,比起目前不少一學(xué)期安排20課的教材來,篇幅更切合教學(xué)實(shí)際,教師教學(xué)不會(huì)感到過于緊張?! ∠到y(tǒng)性強(qiáng)也是這套教材的顯著特點(diǎn)。顯而易見,一套系列教材要做到橫向,縱向的完全銜接、協(xié)調(diào)是非常難的,但是人大對(duì)外語(yǔ)言文化學(xué)院在這方面作出了很大的努力。他們成立編委會(huì),試用后研究,定期協(xié)調(diào),互相溝通,達(dá)到了比較好的效果。在編輯過程中,我們也非常注意這一點(diǎn),如加工《高級(jí)漢語(yǔ)》時(shí),刪去了部分在《中級(jí)漢語(yǔ)》中已經(jīng)出現(xiàn)的生詞,保證了中、高級(jí)教材之間的相互銜接。 本套教材絕大多數(shù)都在中國(guó)人民大學(xué)對(duì)外語(yǔ)言文化學(xué)院試用過,有的已經(jīng)經(jīng)過了幾輪的試用和打磨。這一點(diǎn)在當(dāng)今對(duì)外漢語(yǔ)教材魚龍混雜的情況下,顯得非??少F。我們一向認(rèn)為,對(duì)外漢語(yǔ)教材必須由有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師親自編寫,這樣的教材老師們?cè)诮虒W(xué)中才能感覺好用。 因?yàn)閺慕虒W(xué)實(shí)際中來,教材的某些設(shè)計(jì)非常體貼,比如聽力教材一改以往文本和練習(xí)混為一冊(cè)或者根本不出現(xiàn)文本的情況,而是分為學(xué)生冊(cè)和教師冊(cè),可以配套使用。大大方便了教師教學(xué),也方便了學(xué)生課下自學(xué)?! 】紤]到不少長(zhǎng)期進(jìn)修生都要參加HSK考試,所以本套教材,尤其是聽力教材,練習(xí)中設(shè)計(jì)了不少HSK題型的試題,還提供了若干套綜合練習(xí)題,可供師生選擇使用?! ∫惶缀玫慕滩模瑢W(xué)生學(xué)起來感興趣,老師教起來順手,希望《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》能成為這樣的教材。